又稍微和老严聊几句，孟飞就挂了电话。
老严这个长者帮孟飞看清了许多，也让他有了一些思绪，明白他到底该做什么，怎么去做。
他现在是一名修仙者，有更强的能力，就要担更多的责任。他已经选择成为一个老师，他没办法后退，同时他身为一个修仙者，他如果不把他的学生全部都教好的话，他对不起自己的良心。
孟飞有些庆幸自己只教一个班级的语文，因为他是新来的老师，暂时还没给他安排那么多的课，之前的空缺一直是别的老师带的课，人家老师也是有额外收入的。以前孟飞可能还打算把另一个班的课要回来，现在就算还给孟飞，他也不打算要了。因为他现在自己班级初一四班的五十个学生，他都有些管不过来，再给他一个班级，他不敢想象教了那些学生之后如何为他们负责，到时候他这仙可没法修了。
“我就带这一届这一个班的学生吧，把这五十个孩子都安排好，然后我还是老实的修我的仙吧，现在我的能力还做不到兼济天下啊！”
孟飞叹了口气，不是他自私，就像他老师说的，老师永远比学生少，确实没办法为学生做到面面俱到，而孟飞就算是修仙者想要做到面面俱到也是会累成狗。那么这样他就只能为每个学生把握好方向，为他们建立思想，找到他们自己的梦想，然后他再去帮助自己的学生完成梦想，但是在这个过程中学生的学业也不能落下。
如果这里是古代就好了，古代学生更重自学，所谓十年寒窗苦读大多都是学生自己努力读书就好了，这有利也有弊。利在学生可以在自己感兴趣的知识上下更多的工夫，如此古代才会有那么多的才子，诗人，画家，书法家，音乐家等等。弊在学生自己很难发现自己的不足，一旦有兴趣的方面天赋不足还花费大量时间在上面，又荒废其他学业的话，那学生很可能就直接落魄到底，一蹶不振。
教书育人才可谓老师。而教书对老师来说其实是最简单的，最难的是育人。现在全世界都以考试论英雄，大势所趋，短时间没人能逆转，所以教书和育人慢慢的本末倒置了。
“如果有个人能帮我完成教书的工作该多好？那我就直接育人了啊！”孟飞YY着，老师不想着教书光想着育人，他也有大问题！
一切归根究底还是他的修为太低了，仅仅是炼气初期并没有加什么智商和思维速度，如果他是更高级的修仙者的话，那一个念头可能就把拖累他的那些作业和为学生的思考全部都想通了。只是他现在还做不到这些，他现在只是外在的身体素质的提升，如果连思维速度和智慧都提升的话，那就跟提升资质没什么太大区别了，练气初期还没那么强大的功效，所以孟飞才会觉得现在当老师有些为时尚早啊！
想到这里孟飞认为还是问问零号，“零号，我什么时候才能提高我的思维速度啊？就是那种一刻千念，一刻万念的感觉。”
零号给的答案是他练气中期就可以一刻多念，只不过练气中期是一刻四念，可以同时思考四件不太复杂的事情，也可以加快思考某一件事情的速度。
这个答案让孟飞惊喜万分，只要练气中期就能提升思维速度了？练气中期努努力其实也不是特别遥远的，等到了练气中期不是碾压东方美彤了？四倍思维速度的孟飞还干不过东方美彤吗？他反正是不信的。
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