第三十章 郜承的选择(1 / 2)

加入书签

又过一天,泽再次意识沉天赋城,观察雾的变

已经释土地周的迷雾,没有再出现。

这大概意味着,迷雾是底消散,不会再聚合。

好事情,一次散,终受用。

若是反出现的,自己得专门办法记城外的地分布。

虽然不上多烦,但有直接意识查来的直

完迷雾特性之,萧泽出部队领地打,毕竟源产量占领的地有直的关系。

而经这些天实验,泽也弄白了,源产量具体增方式:天增加。

比如,木材后的+1300,代表每木材资增加1300单

萧泽现还不清,增加资源具有什么用,但然是有处的。

对天赋池的钻很消耗间,文院的课也不能误。

其今天郜承导的课程,萧泽对充满了待。

于郜承师上次解的从到大部,萧泽不少的惑。

办法,将自己学院的遇看作场另类战场后,萧泽就试验各学过的识,包郜承导讲解的小到大。

可效没见到少,反自己的问却越越多了。

再冲进入课后,萧随便找个位置下。

便的向看了一,萧泽然在前不远处到了叶

然会来战争领的课程,这倒是些出乎料。

过萧泽不在意,每个人有自由择课程权利。

过了一,郜承师走进子,萧身板笔,准备课。

体系的程,每节课都接着上节课程

课程却不是如,同一导师挨的两节程,内有可能去甚远。

这是为,大课程的质不同,并不是对同一学员而立的。

很多学,可能没有听该导师前的课,只是当前课的名字吸引过了。

种情况,大班程的每堂教学容,都要可以独拿出听。

以与其课程有联,但必须保独立。

就比如,郜承导本堂课解的重不再是场生存,而是战中天赋力的运

的,先讲解了番通用知识,后开始解个人理解。

萧泽等就是这

课堂内不同,郜承导观念的心依旧由小到

应用的景不同,但万变离其宗。

在其解的过中,萧与自身情况一对应,决了一分困惑。

但还一部分惑,是旧萦绕心头的。

等到由问答节的时,萧泽有犹豫,开始积的提问。

萧泽问题是:“小到之间的该如何握?”

“身边人是小,但你不能100%了解个人,对一个的了解知道多才算合呢?”

……

承显然记得眼的学员,上一堂不仅听认真,思考的深入。

↑返回顶部↑

书页/目录