第七百二十一章 素质教育。(1 / 2)

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演变不会考任务的胜性和败性质,对于演来说一演变军的失败取决于场任务,而是多任务的累。演需要考的是演军官的死和不死。这任务的变少将不必死。只要球文明续了,将们就以存活,至于延的标准,不是在环中当畜。文的延续标准代的是可继续探的能力。以这个准来算,二十一纪尚存文明仅两个。余的只在文化寻找文的存在了。

“当一片间中出了强势先进文,相对势的落文明,果无意追赶,就意味死亡。争,文之间的撞必然在战争,不一定相互消**的战。意之间的量不会止。直另一方全屈服,以自己方的对理念为一标准。那么就战争。念包括个种族所有主想法,括长期累的偏,如果二十一纪的西的理念,当他们为希腊明委世文明的源和中时,偏就已经深蒂固,不是么普世值就能掩的,西方对人优劣,种先进落后的义。

果按照克人现的唯一念,人就是应被饲养。如果人不能遵这个理。那么有战争。如果能受这个念,作塔克人战这个星的纪。那么有战争,比如说环现在人类,塔克人没有战,完全避了战对种族毁灭。”

朝晨,写下了段政治解。政和历史是必修,但是位相对自然科较低。述自己解即可,并不参硬性评

看自己下的这话,朝点了点,政治史课这意的思概念可想怎么就怎么,在未是可以变的,然想要的个性点,也可以的。反正只记录在案中,会有其人来翻。在同中对历和政治兴趣的很少,个年龄段,懵的孩童知道自的星球一群域生命要灭自己世界。理化知是对抗灭力量唯一方

完成了业后,手从控器上挪。跳跃另一个械平台,开始一场课。朝晨有十三。和这时代普的孩子样。是受教育时候。果要仔盘算教的课程,这个十岁的孩接受的育课程第三次业革命期,大分孩子习的知是相同。并没什么微分,偏,偏微,数列合,流力学之的课程。

凭借脑在十岁就能握高深识的孩并非没,但是不是常的。整小学过中仅仅习加减除,普自然常,整个中高中仅学习典物理和化学。而十七之后的年,则选定专。从知量上来,和两年前的龄人学的差不。这个代的学并非一个人。脑毕竟能和计机相比。

当然教学方上,这时代的子恐怕对不是板上的书演示方程式,也不是要老师述讲解象的叙,而是画全息影动画动态描现象,后指出化,以变化趋改用什字,进公式化写。这世界不在神童是也不在傻子,在二十世纪有生处于种学不去的情,那是本没法公式和后的现联系起,单单借一两公式就考虑背的自然象变化,脑补。十一世理科教,通过板公式,线条,及与应题的文描述,你脑补算出现展。这是鼓励脑补是么?

科生多生的现也是正的,因进化过中,女责孕育,需要安。男子要承担人份,至是孩所需的物,必比女更探索世。两种活方式,决定了子在进中要适更加广的环境,对世界测展,象的理思维要一点,猛兽扑来的时必须对兽的体重量,落的可需要进判断。是后没公式,是要凭验。形这种经,就是科思维雏形。女子以衣看护种,为务。一不苟。以需要忆。两需求决了生理进化上女的思擅长。

二十一纪那个板公式补现象教育中,如果没抽象思脑补过,理科着记忆学习,是受罪。而教育是灌输识的过,灌输信息量足,单靠着公来思维系过去到的现联想,是较为后的教

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