“这是何必呢？老师，做这种事情毫无意义。”
“我对事情的执着就是我对事情的执着本身，并没有别的意义，既然这是你不想知道的事情，无论我怎么说你也不会相信。”
“以自己的遭遇要求别人被同等对待，谈不上平等，甚至平均都不算，不记个人能力态度价值空谈平等，纯粹道德绑架。”
“你是说那些被残害的孩子跟各府的孩子相比吗？”
“没有经过努力而的到的能力是不会被珍惜的！”
“如果无论怎么努力都没有结果呢？”
“但事实上努力还是有用的，我们每一个人生来具有的潜能如果没有努力是不可能被发掘出来的，而许多人之所以资质平庸，不过是出于懒惰和后天教育资源的不足罢了。”
“你也承认了教育的不平等吧？孩子”
“但努力可以改变这一切的，老师”
“孩子，你还是太年轻了”
“收手吧，老师，趁还没有人知道这件事是你做的，把克隆人都还原。”
“事情到了这个地步，已经没有停止的可能。”
“其实你早在实验开始之前就知道事件会发展成今天这个样子是吗？”
“如果我说是，哪又如何呢？”
“真的吗？”
“哼哼，答案不是很明显吗？”
“老师，你变了，你不是那个尊重和敬仰的前辈，你做这一切只是为了自己。”
“别人的期待并不代表我目标，完全没必要成为我压力的来源。如果你理解为这一切为了我自己也可以。”
“老师，你真的这么自私么？到底为什么？”
“你能够明白老师的意思吗，喻心？”
两人陷入僵局。
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