上课伊始，许三友邀请芬寸导师讲课。
掌声中，走进一位三十多岁的短发女子，干练利索、落落大方、笑意盈盈，因为彼此已经认识，她开口便说：“在科技快速发展的推动下，我们所处的时代发生了巨大的变化，教育全面改革已经来临，请问各位有没有被时代淘汰的焦虑感呀？”
“确实焦虑！”众人点头。
“知道吗？我和许三友跟你们一样，也曾经是旧体制老师，现在，大家都说我俩是旧体制转型的导师代表，就让我们一起努力吧，好吗？”芬寸导师说。
“好！加油！”大家顿时对两位导师亲切感倍增，弥漫在空气中的阴霾瞬间散去一半。
“科技能取代人类许多工作，却无法拥有人类的情感，体会不了人类的感受。
我们是人类灵魂工程师、人生策划师，这是科技永远无法取代的。”芬寸导师的声音是那么动听悦耳。
是啊，机器能观察学生们的细微变化吗？能理解学生们的需求吗？能准确捕捉学生们的心思并给于适当的引导吗？
科技做不到的事情太多了！
一种生而为人的自豪感油然而生！
“很多教育方法不是对与错的问题，而是分寸的把握，恰到好处就是有利的，多一分或少一分则为弊。
导学的最高境界是，是把握分寸、导而不扰。既发挥正面的影响力，又不打扰学生。”
球妈默默把这两段话写进笔记本扉页。
芬寸又说：“我们旧体制老师的优势，是熟悉学生们的心理和行为特征。
可惜长期以来，我们被教学消耗掉大量的时间和精力。
如今，我们终于由教师升级为导师，不再需要教学授课，而是把工作重心和关注点放在学生本身。
转教为导，转师为友，引导学生怎么管理时间、主动学习、规划职业人生、与人相处等等，成为学生的引航人和护航人。”
大家忍不住窃窃私语：
“我曾经也有过这样的想法，可惜被教学占用了太多时间。”
“在以前我们想做也是做不到的。”
“那么转教为导之后，具体工作又是什么呢？我们心里没谱，感觉不踏实啊。”
“导学是一条永无止境的路，需要我们终生去探索，只要是理论上合理可行的，都值得尝试，然后去伪存真，不断累积，努力完善。
具体方法有很多，譬如学生个人成长群，群里只有学生本人、父母、主导师和各专业导师。
各方在群里展开讨论、进行配合，帮助学生找到最适合的职业规划和学科规划。
并对该生的一切动向都了然于心，包括课程安排、所在位置、学习进度、遇到什么困难、怎么给予引导和帮助等等。”
“也就是说导师有多少个学生，就有多少个学生个人成长群啰？”
“是的，工作出色的导师，能得到学生和家长们的认可，被追捧为明星导师，这是一件非常开心是事情。”
“受到学生和家长们的追捧？家长哪里知道导师做得好不好？！”有些学员摇头叹气。
“以前我也曾经这么想，直到有一天听到一群家长在聊天，他们在讨论哪个老师教学水平好，哪个老师教学水平差。
我很好奇，问他们是不是认识这些老师，他们说并不认识这些老师，我问既然如此你们是怎么判断老师们教学水平的好坏？
他们说：
看作业量就知道了，刚好是成反比的，教学水平差的老师作业多，孩子该科成绩也相对差，教学水平好的老师作业少，孩子该科的成绩反而好。
越是授课水平不高的老师，越是不用心的老师，越喜欢搞题海战术，通过让学生海量刷题来弥补，整天想的不是怎么提高授课质量和效率，而是找更多的题让学生去刷，恨不得占用学生所有的时间。
也不衡量一下学生做作业的时间总共能有多少，那么多科目，每个科目只能占用多长时间，各科作业加起来，已经远远超出学生的负荷能力。
学生每天写作业的时间是很有限的，分配给各科的作业时间更是少之又少，即使是在节假日，也不能让作业占满了，要给学生留有息休、玩耍和娱乐的余地。
授课质量不高、试题又难又怪，作业量太多，睡眠不足是造成学生厌学，形成恶性循环的最直接原因！
作业对于学生是复习，之于老师则是对课堂内容的查漏补缺，可以及时知道学生的掌握程度，哪些已经学会了，哪些需要重复讲解，哪些需要继续加强，哪些需要在课堂上反复复习，对学生的学习情况心中有数，布置作业才能精准，作业少且效率高，学生不疲惫，学习状态好，成绩自然好。
家长们的话自然有他们的道理，但更深层次的原因是应试教育，对学生、老师和学校，都是以文化成绩、升学率为标准，授课方式落后，进度紧弹性小，学生焦虑、家长焦虑、老师也很焦虑，可是，教育本应该是阳光自信、轻松从容的。”
“一直以来，广大有识之士呼吁教育不要过分注重成绩，要给学生减负，要注重创新能力和其他素质的培养，教育也一直在改革，却始终达不到理想的效果，这是为什么呢？”
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